三歲看大七歲看老 這話有道理嗎

　　老話說：“三歲看大，七歲看老”。這是我國從古至今留下來的一句諺語，指通過兒童三周歲時的心理特點與個性傾向，就能看到長大后的心理與個性形象的雛形。也就是說，兒時的性格脾氣會影響一生。那么，這句話真的有道理嗎?

　　“三歲看大，七歲看老”其實這句話看似沒有道理，實則確實暗合了孩子的心理發(fā)特點。孩子從小有什么樣的認知，就會有什么樣的行為，而后就有什么樣的結果。而3歲，又是是孩子成長的一個重要階段，兒童心理專家和教育家們把從出生到3歲這個階段稱為嬰幼兒期，這個階段是兒童生理和心理發(fā)育最迅速的時期。孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經定型，3歲之后則變化不大;兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經完成60%，這時期的兒童腦部具有很強的吸收能力;3歲之前是兒童的感覺、記憶和思維的形成過程中最為敏感的時期，3歲之前的學習活動將事半功倍。兒童心理專家和教育家們把從3~7歲這個階段稱為學前期。所謂“7歲看老”是指在7歲時幼兒的個性傾向開始形成，7歲之后，基本上就難以重新塑造了。所以，“三歲看大，七歲看老”不無道理哦!

　　三歲看大七歲看老 3歲寶寶該如何教育

　　三歲寶寶教育之需注重智商的培養(yǎng)

　　1、利用故事訓練寶寶的語言表達能力。當孩子處于三歲的時候，寶寶已經具備一定的語言能力。我們得注重對于孩子的語言表達能力的訓練。最可靠的方式就是利用講故事的方式進行。爸爸媽媽們可以選擇一些淺顯易懂以及短小的故事。這些故事需要有一定的教育意義。爸爸媽媽可以為孩子講解故事，之后讓寶寶聽了之后用自己的話復述出來。孩子可以根據自己的理解，用簡單的話陳述。這也是訓練孩子的語言表達能力的有效方式。爸爸媽媽們要注重故事的選擇，具有教育性以及簡單易懂是非常關鍵的。

　　2、利用角色扮演的方式訓練寶寶應變能力。對于寶寶的智力發(fā)育，我們得注重生活經驗的培養(yǎng)。智力是能力的一種，我們想要提高寶寶的智力，還得提高寶寶的實踐能力。不過，孩子還很小，難以有實際的鍛煉機會。最有效的方式就是選擇角色扮演的方式訓練孩子的應變能力。我們可以為寶寶營造一個模擬性的情境，比如醫(yī)生救人或者是警察指揮交通或者是扮演賣家和買家的角色。模擬生活中的情境，鍛煉寶寶的實踐能力，增加寶寶的社會經驗。

　　3、抓住機會為寶寶普及知識。生活中處處都存在值得傳授給寶寶的因素。對于三歲的小孩來說，他們的知識層面還非常的淺顯，對于生活以及這個世界的認識非常的少。為了增加寶寶的知識層面，提升寶寶的智力。我們可以在日常生活中，為寶寶講解生活中的一些小常識。比如，我們和寶寶逛街的時候，可以為寶寶講解路上的紅綠燈的常識。

　　三歲寶寶教育之需注重情商的培養(yǎng)

　　1、提升寶寶與人溝通的能力。對于孩子的情商培養(yǎng)，爸爸媽媽們需要注重培養(yǎng)寶寶的交際能力。其實寶寶最好的溝通對象就是自己的爸爸媽媽。父母需要抓住與寶寶相處的機會，選擇合適的話題，與寶寶進行溝通。父母多問孩子一些幼兒園中發(fā)生的事情，還可以詢問寶寶與其他小朋友之間的感情。這些小小的問題，都是啟發(fā)孩子情商的關鍵，還可以提高孩子的語言表達能力。

　　2、訓練孩子的愛心以及同情心。人之初，性本善。對于孩子的教育問題，父母需要進行適當的引導，讓寶寶了解在生活中需要保持一顆善良的心以及一顆同情心。在日常生活中，可以借助關愛小動物等方式，培養(yǎng)孩子的愛心。

　　三歲寶寶教育問題存在很多方面，為了寶寶的健康成長，爸爸媽媽們趕緊來看下如何進行教育才更加科學。

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　　三歲寶寶學些什么好?

　　學習生存：根據孩子的年齡特征培養(yǎng)其基本的生活、生存等方面的能力，使孩子有一些生活常識，如熱了知道脫衣服，電是不能去碰的等。一般來說，3歲以前的孩子主要是培養(yǎng)其行動思維，學什么做什么，如吃喝、坐臥、行走等，注重活動實踐能力。

　　學習分享、合作與競爭：孩子由于正處于自我意識的形成期，容易表現(xiàn)出自我中心的特點。通過與同齡伙伴的交往，通過家長的教育與指導，培養(yǎng)孩子學習現(xiàn)代社會對人素質的基本要求：分享、合作與競爭，塑造孩子健康的個性，為孩子的社會化奠定良好的基礎。

　　三歲是培養(yǎng)語言的關鍵期

　　大量的科學研究表明，2～4歲是幼兒學習語言、培養(yǎng)語言能力的關鍵期，錯過了這個關鍵期，就會在其心理上造成某種缺陷，甚至終身無法挽回。我們都聽說過“狼孩”的故事，當已經長大的“狼孩”回到人間，盡管人們?yōu)樗�的康復花了很大功夫，也無法徹底恢復他的語言和人性。所以，抓住和把握幼兒學習語言的關鍵期相當重要。

　　語言與思維關系密切。通俗地說，語言現(xiàn)象類似于計算機，是一個完整的信息輸入、處理和輸出的過程。當人“聽”的時候，語言是以聲音的形式進入你的聽覺器官(耳朵)，即輸入的第一信號。只有當第一信號經過消化處理，變?yōu)榈诙�信號刺激大腦的聽覺語言中樞，才會成為真正意義上的語言。之后，我們才能在大腦思維的基礎上，把自己想要表達的意思通過發(fā)音器官(喉嚨和嘴)“說”出來。這一整套的程序說明：語言和思維是相互依存，處在一個不斷運行調整的過程中，就像計算機要獲得數據需要不停地運算。

　　生活中，兩三歲的寶寶經常一邊玩一邊自言自語，這正是他的“計算機”處在運算的過程中――通過模仿語音進行思維，學習表達語言的具體表現(xiàn)。有了這段自言自語的學習過程，幼兒慢慢消化吸收“鸚鵡學舌”來的語言，大腦的思維真正把語音的外殼與語義結合起來，他的語言能力就會發(fā)生質的飛躍。

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