把孩子拉出手機沉迷“黑洞”

　　今年春節(jié)后，武漢大學(xué)中國鄉(xiāng)村治理研究中心夏柱智副教授課題組根據(jù)對全國多個省份上萬名留守兒童家長及鄉(xiāng)村學(xué)校的調(diào)研，推出專題報告《農(nóng)村留守兒童手機沉迷問題調(diào)查與對策建議》，指出留守兒童沉迷手機現(xiàn)象愈發(fā)凸顯�！吨袊�青年報》對該調(diào)研及相關(guān)話題進行了深度報道，全網(wǎng)閱讀量超過2億人次，引發(fā)全社會討論。

　　如何為留守兒童找到更廣闊空間，把孩子拉出手機沉迷的“黑洞”?報道之后，立足鄉(xiāng)村孩子全面健康成長之路，多方協(xié)力共同發(fā)起了一場鄉(xiāng)村教育實驗，一間間“鄉(xiāng)村希望書屋”在田野上生長出來，雖剛破土而出，卻讓人對鄉(xiāng)村教育的巨大生長空間充滿期待。對此，《中國青年報》和武漢大學(xué)中國鄉(xiāng)村治理研究中心給予持續(xù)關(guān)注。

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　　手機沉迷如同無形的空氣墻，隔離了學(xué)生對生活的激情

　　幾間屋子，就可以裝下解決孩子手機沉迷問題的“希望”。

　　湖北省黃岡市羅田縣三里畈鎮(zhèn)黃岡廟村村委會二樓，就有幾間這樣的屋子。9月下旬的一個周六，一群小學(xué)生在這里和志愿者老師一起分享閱讀收獲，旁邊的房間里，還有一群孩子在下棋、練習(xí)國畫。

　　10余公里外的新鋪村蒼葭沖也有一間這樣的屋子。這間由廢棄農(nóng)房改造的房屋門口，掛著一幅“今日宜讀書”的毛筆書法，由村里留守兒童書寫，稚嫩中透著童趣。屋內(nèi)，孩子們圍在一起制作手工燈籠，窗邊的松果與蓮蓬散發(fā)著清香。

　　這些屋子被命名為“鄉(xiāng)村希望書屋”。今年暑假以來，從大別山腳下發(fā)端，這樣的書屋從無到有，在湖北漸次鋪開。

　　這里的許多學(xué)生，是曾經(jīng)“掉進手機里的孩子”。這一變化背后，是一場關(guān)于鄉(xiāng)村留守兒童沉迷手機情況的調(diào)研與破題之旅。

　　“在農(nóng)村，一些中小學(xué)留守孩子放學(xué)回家后，‘盯著手機不離手’成為常態(tài)。沉迷手機已經(jīng)嚴(yán)重影響他們的身心健康，有的孩子為此面臨‘精神和身體的雙重沖擊’。”這是武漢大學(xué)中國鄉(xiāng)村治理研究中心一項關(guān)于留守兒童手機沉迷問題專題調(diào)研中的發(fā)現(xiàn)。

　　該中心副教授夏柱智帶領(lǐng)課題組分赴河南、湖北、湖南、江西4省共10縣(區(qū))進行調(diào)研，調(diào)查問卷顯示，手機在農(nóng)村普及率很高，看短視頻和玩游戲是留守兒童主要的上網(wǎng)娛樂方式。67.3%的家長反映孩子出現(xiàn)了手機沉迷趨勢，21.3%的家長則認(rèn)為孩子“已嚴(yán)重沉迷手機”。

　　課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少沉迷手機的孩子難以集中精力學(xué)習(xí)，而且由于戶外活動變少，身心健康受到影響。湖北一名初三學(xué)生在作文中寫道，“沉迷電子游戲就像一面無形的空氣墻，把中學(xué)生對生活的激情隔在了遠方”。

　　今年春節(jié)過后，夏柱智團隊根據(jù)調(diào)研情況發(fā)布報告《農(nóng)村留守兒童手機沉迷問題調(diào)查與對策建議》。課題組提出了一些對策建議，但團隊并未就此止步。

　　“對于農(nóng)村留守兒童來說，破解手機沉迷問題，難點在課外。”在夏柱智看來，應(yīng)在手機屏幕之外，為留守兒童找到更廣闊的空間。

　　可是，這樣的“空間”如何找到?它應(yīng)滿足什么樣的條件?在廣大鄉(xiāng)村能建立起來嗎?

　　“鄉(xiāng)村希望書屋”破土而出

　　在鄉(xiāng)村，隨著留守兒童沉迷手機問題日漸嚴(yán)峻，越來越多的人開始思考破解之道。

　　黃岡廟中學(xué)一位退休教師留意到，村里的留守孩子們從學(xué)�；氐郊�，大多“機不離手”。詢問他們學(xué)習(xí)情況時，也都漫不經(jīng)心。這位有著42年教齡的老教師為此很憂心。

　　黃岡廟村村支部書記李雙梅也注意到“村里的小孩子沉迷手機”的問題。黃岡廟村所屬的三里畈鎮(zhèn)是典型的大別山鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人均耕地不足1畝，村里人大多選擇外出務(wù)工。黃岡廟村戶籍人口1539人，常住人口600人，主要是老人和小孩，其中留守兒童55人。

　　李雙梅時常看到，為安撫哭鬧的孫輩，有的爺爺奶奶直接將手機塞給孩子玩耍，還有的將飯菜做好端給玩手機的孩子，卻無奈不知道用什么方法管教他們。

　　三里畈中學(xué)一名負(fù)責(zé)人反映：“學(xué)生拿手機的，100個人中不一定有1個是用來學(xué)習(xí)的。”

　　能不能給孩子們找到一處活動空間，讓他們放假了有地方可去、有圖書可讀、有娛樂或體育活動可玩耍，從而引導(dǎo)他們通過參加集體活動，逐漸減少接觸手機的時間?不止探討，黃岡廟村行動起來。

　　李雙梅召集黃岡廟村兩委、幾位退休教師與老黨員聯(lián)合鎮(zhèn)上分管共青團工作的干部一起商議，利用村部二樓閑置的兩間空房，打造一處鄉(xiāng)村書屋。

　　與以往各地的“農(nóng)家書屋”不同，這個書屋專門為留守兒童創(chuàng)立，不僅提供場地、書籍，還提供棋類、羽毛球、乒乓球等文體用品。在書屋，有專門的志愿者陪伴孩子們，一起寫作業(yè)、開展文娛活動，以此探索解決寒暑假與周末農(nóng)村少年兒童尤其是留守兒童無人管、無人教、沉迷手機的問題。

　　今年3月，在湖北省青基會支持下，“鄉(xiāng)村希望書屋”項目在黃岡廟村正式啟動。

　　黃岡廟村部二樓的兩間空房，1間作為書屋、1間作為棋畫室;三樓有1間可容納40人以上的大會議室，被規(guī)劃用作“活動教室”;村部門口的廣場，可以開展體育活動。湖北省青基會籌資3萬元，并募集書籍支持書屋建設(shè)。羅田縣、三里畈兩級團委與村鎮(zhèn)兩委精心布置書屋的書架、桌椅等，讓這里盡顯“童趣童真”與山鄉(xiāng)田野氣息。

　　黃岡廟村兩委為書屋設(shè)置了“理事會”。村支書擔(dān)任負(fù)責(zé)人，村會計為管理員，其余為本村志愿者成員。

　　得知村里要為留守孩子們辦一間書屋，村小學(xué)語文老師田金“坐不住了”。這名老師見過太多因為沉迷手機而耽誤學(xué)習(xí)的學(xué)生。“有的學(xué)生周末在家通宵玩游戲，周一來學(xué)校上課，站著都能睡著。”她找到李雙梅，提出自己周末可以抽出時間來書屋義務(wù)帶學(xué)生，還可以把家里兩個讀小學(xué)的孩子，帶到書屋和其他小伙伴一起參加活動。

　　接著，又有幾名當(dāng)?shù)匦�學(xué)的老師、退休老師主動提出加入。還有幾名在外讀大學(xué)的學(xué)生，提出暑假可以回來做志愿者。曾讓理事會發(fā)愁的如何組建一支本土志愿者隊伍的問題，就這樣解決了。

　　6月底，鄉(xiāng)村希望書屋發(fā)布“托管班廣告”，家長與孩子們報名積極性遠超預(yù)期，甚至隔壁村不少村民也要替家里的孫輩報名。理事會將招收對象限定為村內(nèi)小學(xué)二至六年級學(xué)生。最終，村里46個孩子報名成功。

　　籌備過程中，一個好消息傳來：羅田縣共青團暑期支教項目“希望家園”今年在黃岡廟村設(shè)點，這意味著，將有4名來自武漢的大學(xué)生志愿者前來支教。自2010年以來，“希望家園”不斷豐富鄉(xiāng)村孩子們的暑期生活。經(jīng)縣、鎮(zhèn)兩級團委與村委會商議，將兩個項目融合。

　　三里畈鎮(zhèn)黨委書記徐應(yīng)超考慮最多的是如何保障孩子們的安全。鎮(zhèn)、村為此想了不少辦法：給村部二樓、三樓的窗戶安裝防盜網(wǎng);安排志愿者維持上學(xué)放學(xué)秩序;給孩子們講解安全知識等。

　　7月3日，黃岡廟鄉(xiāng)村希望書屋正式開班了。

　　“誰都沒想到需求這么大”

　　在黃岡廟村，7月暑期中，周一至周五每天早上8點半前，孩子們陸續(xù)被家長送往希望書屋，開始一天的學(xué)習(xí)與玩耍。上午8:30到11:30，共3節(jié)課，下午14:30到16:15，兩節(jié)課。

　　課程活動有暑假作業(yè)輔導(dǎo)，由高年級孩子輔導(dǎo)低年級孩子，志愿者參與。此外，還有各類主題活動，如棋藝、籃球、國畫、乒乓球、書法、交通安全教育、防溺水防火教育、環(huán)境保護教育等。

　　在約10平方米的書屋里，孩子們看書或討論問題，記錄讀書感想，摘抄優(yōu)美詞句。

　　看到這一幕，田金頗為感慨。她曾在班級中布置了一道課外閱讀作業(yè)——一學(xué)期讀10本名著。但檢查時發(fā)現(xiàn)，全班只有一人讀完了其中5本，其余學(xué)生連一本都沒讀完。而在希望書屋，田金欣喜地發(fā)現(xiàn)，“孩子們坐在一塊兒讀書、寫作業(yè)，積極性更高、更有效率”。

　　為幫助孩子們從閱讀中受益，志愿者們設(shè)計了《做個快樂的讀書人》閱讀模板，引導(dǎo)孩子們做好閱讀記錄，并學(xué)會思考，如書中感觸最深的細(xì)節(jié)或故事、如果見到作者最想請教的問題等。

　　“希望家園”項目于7月21日結(jié)束，但鄉(xiāng)村希望書屋的大門繼續(xù)向孩子們敞開。在本村志愿者接續(xù)帶領(lǐng)下，孩子們的讀書分享、課外活動等持續(xù)開展至8月底。大家還一起到三里畈鎮(zhèn)新鋪村蒼葭沖體驗“家門口的家學(xué)文化”、古法磨豆腐、陶藝制作、開筆禮，走進縣科技館、消防大隊參觀。

　　在志愿者帶領(lǐng)下，孩子們還拿起掃帚，一起在村莊道路兩旁、房前屋后撿垃圾。8月11日，一名來自武漢的志愿者給孩子們送來了12天的國畫集訓(xùn)課程。此前，村里的孩子們從未接觸過國畫，經(jīng)過學(xué)習(xí)，不少人把花朵、枝葉、葫蘆畫得有模有樣了。

　　武漢中建三局三公司團委青年團干來到黃岡廟鄉(xiāng)村希望書屋，為孩子們講述“10天建成一座醫(yī)院”背后的抗疫精神;華中科技大學(xué)法學(xué)院的大學(xué)生到書屋探訪，將這里作為常態(tài)化支教陣地。

　　通過本報牽線搭橋，夏柱智團隊關(guān)注到黃岡廟鄉(xiāng)村希望書屋的建設(shè)并參與指導(dǎo)。他觀察認(rèn)為，從試點情況來看，鄉(xiāng)村希望書屋取得了最初的、直接的效果。

　　開辦之初，黃岡廟村在《致家長朋友的一封信》中如此闡明項目目標(biāo)——希望通過豐富多彩的活動幫助學(xué)員增長見識、開闊視野、娛樂身心，同時也為出門在外的學(xué)員家長分憂解愁。“目前來看，這些目標(biāo)都已實現(xiàn)。”夏柱智說。

　　“鄉(xiāng)村希望書屋最重要的功能是‘陪伴’。”他調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有了志愿者和眾多小朋友陪伴，參與項目的孩子們度過了一個充實、快樂的暑假。“特別是參與托管班之后，孩子們自覺不帶手機，也沒有必要帶手機了。”

　　剛讀完小學(xué)六年級的陽陽(化名)，爸媽在外打工，他和爺爺奶奶在村里生活。“同學(xué)們平常聊的都是手機游戲，我也就開始玩了。”陽陽說，以前放假都在打游戲，“好像可以忘掉學(xué)習(xí)成績不好的煩惱”。

　　現(xiàn)在，陽陽被選為希望書屋班長，負(fù)責(zé)鎖門、打水、協(xié)助志愿者老師維護秩序等事務(wù)，他責(zé)任感滿滿、干勁十足。去縣城參觀消防隊、體驗“小小消防員”后，陽陽立下志向——考上好大學(xué)、鍛煉好身體，爭取以后當(dāng)一名消防員。

　　萌萌(化名)的爸爸在外務(wù)工，媽媽在家要忙農(nóng)活。以前一放假，媽媽出門了就剩她一個人在家，“要么坐在院子發(fā)呆，要么刷視頻、玩手機游戲。但手機玩多了也特別無聊。”

　　在書屋，萌萌跟著志愿者第一次接觸到國畫，并畫出了自己的第一幅作品，她覺得“特別有意思”。

　　“誰都沒想到需求這么大。”李雙梅說。暑假過后的每周六，黃岡廟村希望書屋繼續(xù)開辦。這個國慶中秋假期，在家長們的熱烈要求下，書屋連開3天。

　　田金看到，不少年輕媽媽每天騎電動車樂呵呵地把孩子送到書屋。婆婆告訴她，跳廣場舞的老人們都說，“這個書屋搞得好，又能帶娃們寫作業(yè)、還能讓他們少玩手機”。

　　參與、見證留守孩子們在鄉(xiāng)村希望書屋收獲了健康、快樂與成長，田金覺得“所付出的志愿服務(wù)都是值得的”。

（責(zé)任編輯：華康）