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“大家知道‘天街小雨潤如酥’的‘天街’是長安城的哪條街嗎?”“為什么購物叫‘買東西’，在唐朝‘買東西’要去哪里?”
陜西省西安市大明宮遺址公園少陽院，研學(xué)旅行指導(dǎo)師韓天雷正帶著小學(xué)生了解唐朝長安城的坊市制度。面對一個(gè)個(gè)有趣問題，孩子們有的托腮思考，有的舉手積極互動。
“唐長安城有108坊，坊坊都有特色。下面我們來根據(jù)提示，用面前的拼圖把唐長安城復(fù)原出來好不好?”韓天雷話音未落，孩子們便七手八腳忙活起來，別開生面的互動式教學(xué)讓他們樂在其中。
韓天雷所在的教育科技有限公司從事研學(xué)行業(yè)多年。如今，隨著行業(yè)的規(guī)范發(fā)展和越來越多伙伴的加入，他們成為一支專業(yè)的研學(xué)旅行指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。
課程設(shè)計(jì)——
替學(xué)生去問“為什么”
研學(xué)旅行指導(dǎo)師胡晨面前放著一只大茶杯，沒幾分鐘就已下了大半。會議室里，幾名同事圍坐一團(tuán)，正在為一節(jié)新的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)絞盡腦汁，熱烈討論。“這部分中學(xué)生可以理解，但年紀(jì)小的孩子肯定理解不了，還得改。”她聲音清亮，語速極快，筆尖不時(shí)在紙上記錄勾畫。“好設(shè)計(jì)都是討論出來的，每一節(jié)研學(xué)課程設(shè)計(jì)都要進(jìn)行多次‘頭腦風(fēng)暴’。”胡晨說。
研學(xué)旅行是行走的課堂，能帶給學(xué)生們別樣的體驗(yàn)。在胡晨看來，好的課程設(shè)計(jì)可以讓知識“悄悄地”進(jìn)入孩子們的腦海，“研學(xué)旅行圍繞‘學(xué)’展開，不僅要為孩子們打開視野，更要通過巧妙的課程設(shè)計(jì)讓他們獲得獨(dú)特體驗(yàn)，為他們種下求知和好奇的種子。”
課程設(shè)計(jì)正是替孩子們?nèi)?ldquo;為什么”的過程。這段時(shí)間，胡晨和團(tuán)隊(duì)成員正在設(shè)計(jì)一項(xiàng)歷史博物館的研學(xué)活動。“其中就涉及秦統(tǒng)一六國的內(nèi)容，如何讓孩子們認(rèn)識‘統(tǒng)一’呢?”胡晨說，“我們計(jì)劃帶領(lǐng)孩子們分組用不同的計(jì)量單位去做一個(gè)交易的小游戲，讓他們體會統(tǒng)一度量衡后交易的便利性，進(jìn)而對‘統(tǒng)一’這樣的概念有更直觀的感受。”
心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史……胡晨的書架上擺著各種各樣的書籍。“研學(xué)旅行指導(dǎo)師需要涉獵多種知識。課程往往是跨學(xué)科的，我們必須保證課程中所涉及知識點(diǎn)的準(zhǔn)確性。”胡晨說。
課程設(shè)計(jì)直接關(guān)系到研學(xué)旅行的質(zhì)量，胡晨認(rèn)為，良好的研學(xué)旅行體驗(yàn)離不開引導(dǎo)性強(qiáng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)。
一次，胡晨和團(tuán)隊(duì)在安康市的毛絨玩具實(shí)踐教育基地設(shè)計(jì)研學(xué)課程，關(guān)于美學(xué)教育的部分遲遲沒有好思路。胡晨發(fā)動公司十幾名工作人員一起討論，方案改了一遍又一遍。“最終是同事帶來的一本大學(xué)本科美術(shù)設(shè)計(jì)教材幫了忙。我們借鑒提取了一個(gè)思路，把它設(shè)計(jì)成一節(jié)小型的美育課。”胡晨感嘆，“雖然幾經(jīng)波折，但是很值得!”
帶隊(duì)研學(xué)——
因地制宜，因材施教
大明宮遺址公園少陽院的研學(xué)課程，韓天雷已經(jīng)講過多次，但每次研學(xué)活動結(jié)束他都會仔細(xì)與同事進(jìn)行復(fù)盤。他舉起一本研學(xué)手冊，“每次活動每名學(xué)生都有研學(xué)手冊，大家會記錄學(xué)習(xí)心得和建議，這是我們改進(jìn)教學(xué)工作的重要參考。”
對課程的精雕細(xì)琢，一方面要靠出色的課程設(shè)計(jì)，另一方面則需要研學(xué)旅行指導(dǎo)師捕捉活動現(xiàn)場存在的問題，不斷加以改進(jìn)。
“我們的每門研學(xué)旅行課程都有‘逐字稿’的詳細(xì)教案，在學(xué)生互動環(huán)節(jié)也注明了根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，老師應(yīng)當(dāng)如何做出反應(yīng)。這些教案都是經(jīng)過多場教學(xué)實(shí)踐不斷完善的。”韓天雷說。“逐字稿”的教案只是基礎(chǔ)，在現(xiàn)場準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分引導(dǎo)學(xué)生的好奇心則考驗(yàn)研學(xué)旅行指導(dǎo)師的臨場反應(yīng)能力。
研學(xué)旅行指導(dǎo)師不僅要因地制宜，在研學(xué)活動現(xiàn)場把學(xué)生組織好，還要因材施教，對不同學(xué)齡段的學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。
在西影電影博物館，韓天雷會帶著學(xué)生為電影配音。“對小學(xué)生，我們會選取中文動畫片;對初中生，我們就會選些英文影片;對高中生，我們會選擇一些紅色電影。”韓天雷說，研學(xué)活動不僅要結(jié)合學(xué)生們的興趣點(diǎn)，還要結(jié)合他們的認(rèn)知水平和理解能力，這樣才能讓學(xué)生有比較好的研學(xué)體驗(yàn)。
入職一年多的韓天雷已經(jīng)是團(tuán)隊(duì)的一名骨干。在他看來，同一節(jié)研學(xué)課程由不同的老師帶，效果都會不一樣，充分的備課必不可少，“研學(xué)旅行指導(dǎo)師既不是導(dǎo)游，也不是學(xué)校教師，但往往需要具備這二者的部分素質(zhì)。我們還會研究義務(wù)教育階段新課標(biāo)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和整體素質(zhì)，這樣才能在課堂學(xué)習(xí)和研學(xué)旅行之間做好銜接。”
這段時(shí)間，團(tuán)隊(duì)中的不少年輕人在抽空準(zhǔn)備研學(xué)旅行指導(dǎo)師資格證考試，“如今，研學(xué)旅行指導(dǎo)師被國家認(rèn)定為新職業(yè)，這對我們從業(yè)者是一件大好事。從業(yè)人員的專業(yè)化將助推研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。”韓天雷說。
運(yùn)營管理——
滿足多元化需求
如果說帶隊(duì)的研學(xué)旅行指導(dǎo)師是“在外征戰(zhàn)”的“韓信”，鄭巧便是“穩(wěn)坐中軍”的“蕭何”，學(xué)生們的吃喝住行都要由鄭巧來統(tǒng)一組織安排。在她的辦公桌前，行程表上滿是密密麻麻的標(biāo)注。“好記性不如爛筆頭。”她笑著說。手機(jī)更是響個(gè)不停，這幾天她要同時(shí)對接好幾支研學(xué)旅行團(tuán)。“實(shí)在忙不過來，許多其他組的同事也被調(diào)來幫忙。”她說，“從今年3月份開始，研學(xué)旅行非�；鸨�，特別是這段時(shí)間，接送車輛都很難協(xié)調(diào)。”
行程安排、安全管理、餐飲住宿……一場研學(xué)旅行要協(xié)調(diào)的事情不少。旅游管理專業(yè)畢業(yè)的鄭巧對每一個(gè)環(huán)節(jié)都加倍細(xì)心。“這些年，研學(xué)旅行實(shí)踐教育基地越來越多，但不少基地的軟硬件還有提升空間。一方面我們要做好篩選，另一方面我們也在積極與各基地對接，幫助基地不斷提升接待服務(wù)能力。”
隨著研學(xué)旅行市場的蓬勃發(fā)展，學(xué)校和家長對研學(xué)旅行的需求也越來越多元化。自2018年起，鄭巧所在的公司先后推出了傳統(tǒng)文化、紅色教育、勞動教育、自然生態(tài)、國防科工等品類多樣的研學(xué)路線。
“有一次，一所學(xué)校咨詢是否有針對垃圾分類教育的研學(xué)課程。我們便聯(lián)系到一家大型垃圾處理廠推出了研學(xué)旅行項(xiàng)目，讓學(xué)生們實(shí)地看看垃圾循環(huán)利用的過程，進(jìn)行環(huán)保教育。”鄭巧說。
如今，小團(tuán)隊(duì)的研學(xué)旅行需求也在漸漸涌現(xiàn)。“除了學(xué)校的研學(xué)旅行需求，我們有時(shí)也會接到十幾名家長自發(fā)提出的親子研學(xué)旅行需求，這樣小而精的研學(xué)可以把活動內(nèi)容設(shè)計(jì)得更豐富、更深入。”這家教育科技有限公司的總經(jīng)理郝柯潞說，“這說明研學(xué)旅行的教育效果正在被越來越多的家長認(rèn)可。”
（責(zé)任編輯：華康）
